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estandares de ciencias naturales

• 1. ORGANIZANIZACIÓN VERTICAL DE ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES DE PRIMEROLos desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para establecer relaciones entrelos seres y los fenómenos del entorno. En este grado los niños están en un nivel exploratorio. Me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y Desarrollo compromisos conocimiento sociedad personales y sociales Establezco relaciones entre Describo y clasifico objetos Identifico necesidades de Reconozco la importancia de los las funciones de los cinco según características que cuidado de mi cuerpo y el de animales, plantas, agua y suelo Observo mi entorno sentidos percibo con los cinco otras personas. de mi entorno y propongo sentidos. estrategias para cuidarlos.Formulo preguntas sobre Describo mi cuerpo y el de Identifico los estados de la Clasifico y comparo objetos Respeto y cuido los seres vivos yobjetos, organismos y mis compañeros y materia en objetos sólidos, según sus usos los objetos de mi entornofenómenos de mi entorno compañeras líquidos y gaseosos.Hago conjeturas para Identifico diferencias y Propongo y verifico diversas Diferencio objetos naturales Escucho activamente a misresponder mis preguntas semejanzas entre los seres formas de medir sólidos y de objetos creados por el ser compañeros y compañeras y vivos que me rodean. líquidos. humano aporto mis ideas.Diseño y realizo Describo características de Identifico y comparo Identifico y comparo objetos Reconozco la importancia yexperiencias para poner a seres vivos y objetos inertes, fuentes de luz, calor y sonido que emiten luz, calor sonido buen uso de los artefactos queprueba mis conjeturas. emiten luz, sonidos y calor. Expreso de distintas formas Expreso de distintas formas Expreso de distintas formas . mis observaciones de los mis observaciones de los mis observaciones de losComunico mis ideas seres vivos objetos que me rodean. artefactos que me rodean
• 2. ORGANIZANIZACIÓN VERTICAL DE ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES DE SEGUNDOLos desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar cambios en losseres vivos, objetos, distinguir el movimiento de las cosas y los fenómenos del entorno. En este grado los niños están en un nivel exploratorio. Me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y Desarrollo compromisos conocimiento sociedad personales y sociales Describo los seres vivos de Describo los cambios de los Describo el comportamiento Reconozco la importancia de en términos de su estructura objetos del entorno en de los imanes al interactuar. Observo mi entorno externa y sus funciones en términos de forma, masa, Los seres vivos que me rodean el hábitat. dureza y espacio ocupado.Formulo preguntas sobre Identifico y explico los cam – Establezco diferencias entre Reconozco algunos Identifico y manejo algunosobjetos, organismos y bios que suceden en los algunos tipos de energías artefactos que funcionan artefactos que funcionan confenómenos de mi entorno seres vivos a través del (eléctrica, química, lumínica, con algún tipo de energía. electricidad. tiempo. calórica.)Hago conjeturas para Identifico diferencias y Comparo la rapidez con que Diferencio objetos naturales Escucho activamente a misresponder mis preguntas semejanzas entre los seres se mueven los cuerpos y de objetos creados por el ser vivos que me rodean. determino quien lo hace mas humano compañeros y compañeras y rápido. y aporto mis ideas.Diseño y realizo Describo características de Identifico y comparo Identifico la luz, calor y Me propongo hacer buen usoexperiencias para poner a seres vivos y objetos inertes, fuentes de luz, calor y sonido sonido como una forma de de la energía eléctrica.prueba mis conjeturas. energía. Expreso de distintas formas Expreso de distintas formas Expreso de distintas formas Reconozco la importancia de la mis observaciones de los mis observaciones de los mis observaciones de los energía eléctrica y su uso.Comunico mis ideas seres vivos objetos que me rodean. artefactos que me rodean

MODELOS PEDAGOGICOS

	MODELOS PEDAGÓGICOS

 

MODELO	TRADICIONAL	EXPOSITIVO	CONFLICTO- COGNITIVO	DESCUBRIMIENTO	INVESTIGACIÓN DIRIGIDA
CARACTERISTICAS	Modelo que ha persistido a través de los años a pesar que en el currículo se contemple lo contrario	Exponente: Ausubel Fomenta el aprendizaje significativo. Consiste en lograr que los alumnos asuman como propios los significados científicos. CONSTRUCTIVISTA	Sustituir el conocimiento previo del alumno mediante un conflicto entre lo que sabe para lograr una teoría más explicativa	Consiste en aprender ciencia, haciendo la ciencia a través de las experiencias.	orienta la busqueda de una evidencia que permita resolver un problema o contestar un cuestionario teorico
ROL ESTUDIANTE	·         Pasivo ·         Aprendizaje democrático	El Estudiante se muestra más participativo. El conocimiento parte de los pre-saberes del estudiante	El Estudiante se caracteriza por mostrar una actitud critica	Los estudiantes enfrentan situaciones y desarrollan estrategias propias.	redescribe sus propias ideas y las reinterpretan, en terminos de otros modelos
ROL DOCENTE	El docente tiene la última palabra. Especialista en una disciplina	·         Es una guía, orientador ·         Realiza una explicación para corregir o ampliar los contenidos expuestos.	Dirige y orienta el conflicto por medio de preguntas.	Debe facilitar el descubrimiento de los alumnos a partir de ciertas actividades guiadas.	logra el cumplimiento de los objetivos proporcionan a los estudiantes una guia para que ellos la menajen y puedan realizar su propio proyecto cientifico
VENTAJAS	Se logra el aprendizaje de conocimiento científico especialmente por el uso de la memoria	Fomenta el aprendizaje significativo Logra que el estudiante sea activo y construya su propio conocimiento	Dirige y orienta las respuestas de los alumnos	Es teórico y Practico	-el aprendizaje experimentado -estimula la construccion de conocimientos. -explica fenomenos cotidianos.
DESVENTAJAS	Formación pedagógica pobre  o nula.	Solo se aplica a ciertas estudiantes, pues deben tener un determinado nivel de comprensión y desarrollo cognitivo.	No todos los estudiantes funcionan de la misma manera	Desmotivación en el fracaso de las experiencias. Falta de planeamiento de estrategias	- alto nivel de exigencia al maestro, requiere un cambio y sus metodos cambio conceptual, procedimental y actitudinal.